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高职院校艺术专业实训基地建设运行机制研究与实践

时间:2015-03-02 来源:未知 作者:lilei 点击:加载中..
  

  一、实训基地建设现状

  (一)国内外校内实训基地建设情况

  国外实训基地建设模式具体包括:德国采用的双元制实训模式、美国采用的合作型实训模式、澳大利亚采用的技术和继续教育的实训模式以及新加坡采用的教学工厂实训模式。其中,德国采用的双元制教育是指企业与学校利用合作的方式对青年人实行职业培训。

  高职院校学生接受的是一元教育,在企业中接受的是二元职业技能培训,利用学校与企业合作进一步培养学生的实践能力,这一点非常值得我们学习。但是安排学生在企业中进行实习,在我国目前的情况下比较困难。一是,很多中小型民营企业目前还是将最大化利润作为目标,通常对接纳的学生有心无力;二是,我国还有相关的法律法规明确规定企业接收实习学生这一社会责任;三是,客观上分析,企业具有松紧不一的生产任务,不一定和学生实习时间相对应,致使企业人力需求与学生实习互相冲突。在短时间内上述问题和困难都不会发生根本性改变。对于这样的情况,对国内外实训基地建设模式进行借鉴的前提下,需要对校内实训特色模式进行探索,按时、保质、顺利的为学生提供培训。

  (二)艺术专业的现状

  近些年来,伴随着各个高职院校艺术专业教育的逐渐普及,艺术专业类毕业生面对着越来越大的就业压力,而一些企业却不断埋怨招聘不到合适的艺术人才。一方面是找不到工作的毕业生,一方面是急需人才的企业,高职教育严重脱离市场。大部分学生在几年学习时间中,仅仅是掌握了专业技术中的一些零碎基础知识,不能完全胜任有关的艺术工作。因为一般中小型企业员工较少,办公场地面积有限,在同一时间内没有充足的场所接收一个标准班实训。

  企业需要具备一定专业工作经验的高职业素质人才,企业希望毕业生可以尽快熟悉并且适应工作程序,顺利完成工作任务并且获得实在业绩。而专业技术和职业素养仅能通过长时间的生产性实训进行固化与培养。假如在校外实训基地安排长期的生产性实训存在一定的难度。

  (三)高职院校艺术专业实训现状

  艺术专业实训基地包含了两部分,分别是校内和校外。校内实训基地具体是在校园内部建设实训基地,例如工作实训室,是指根据工作实训室进一步进行实践教学。校外实训基地要挑选与专业紧密联系的企业,利用学校和企业之间的合作而获得校外实习的目标。不管是校园内部还是外部,高职院校教育的特点需要我们重点对学生的职业能力实行培养,因此迫切需要在校园内外实训基地组织生产特点的实践教学。

  二、高职院校艺术专业实训基地建设存在的问题

  (一)基地建设缺乏足够的资金

  由于我国一些地区经济实力整体薄弱,对于高职院校实训基地建设所需的资金投入方式也较为简单,再加之近些年来艺术专业的扩招更加凸显了有限的教学资源和激增的学生数量之间的矛盾,尤其表现出实训基地建设缺乏充足的资金,对提高教育教学质量产生了严重的影响。当前比较显著的问题是:较少的实训场地,无法达到全部学生要求;布置环境欠缺,也就是缺少生产性环境、企业氛围以及教学需要的相关设备等,这些对发展高职教育产生了严重阻碍。因此,实训基地建设需要符合时代发展的要求,必须增加资金投入。

  (二)缺乏完善的管理制度

  在高职院校中,基本上艺术专业教学理论的质量监控和评价系统已经健全,可是在实践教学方面当前还没有产生较为成熟的监控质量和评价系统。具体原因是由于实训的各种项目、实训环节等产生了非常复杂的监控评价,很难顺利实行。虽然一些院校已经初步构建了实训基地管理制度,但是不够成熟,没有真正意义的指导作用。所以迫切需要建立一整套实训基地建设质量评价系统,以便推动实践教学的发展。

  (三)缺乏三方共赢

  具体表现为目前学校希望和企业进行合作,而企业并不愿意和学校合作,其中原因便是在学校和企业合作的过程中,学校顺利完成教学实践任务,学生实施了操作练习,而企业却认为自己没有获得任何好处,不但对正常工作造成了影响,而且没有办法合理获得费用补偿,没有实现三方共赢。就艺术专业来讲,在顶岗实习过程中由于学生缺乏大量的实践经验,对企业的正常运作造成了极大影响,所以企业并不愿意接收实习学生,目前迫切需要分析有关的政策机制,帮助学校、企业和学生都能够获得实惠。

  三、高职院校艺术专业实训基地建设运行

  (一)多功能实训场所

  1共享型实训基地。目前很多高职院校已经建设了动漫实训基地、艺术设计实训基地、印刷实训基地、服装实训基地等各种职业的实训室。可以为这些职业类别、覆盖多个工种岗位的实训。每一年大概可以实训1万人次,开拓了一条高级培训设施、投资节约化、最大化效益的发展道路。

  2校内实训工作室。目前高职院校艺术类专业普遍设置了20多个校内教学工作室,包括了平面设计、环境设计、陶艺、雕塑、摄影、服装、装饰等工作室,这些工作室相应的配置了实训器材,具体在教学项目实施中应用,校内教学工作室不但符合了各个专业实训要求,也符合了学生加强跨专业技能培训的需求,具备一定的实用性。

  3校外实训企业。在这个前提下我们还要按照艺术专业情况建设多个校外实训基地,很好的补充了学院的教育,学生能够在企业中进行顶岗实习,积极培养学生的职业技能、表达沟通能力、就业创业能力以及团队合作精神。

  (二) 创新的实训教学模式

  实训基地整体实行了模块化教学,根据工种岗位对课程实行整合,重新设置模块,例如动漫专业相应的设置了动画模块。后期编辑、后期合成模块等,促使专业技能培训和岗位目标互相一致,有效减少了学校教育和企业需求之间的差距,更好的确保了学校和企业之间的对接。

  例如二维实训模块,在传统动画之中,通过一连串的类似动态画面构成了人物动作。其中最重要的动态画面是原画。

  1实训目标:让学生按照要求,绘制普通难度的原画稿,并且列出摄影表。2实训具体内容和安排:原画的理论内容和作画具体步骤,可以设置为20课时;3控制时间,设置为10课时;4表演角色,设置为20课时;5整合知识,设置为30课时;6实例训练,设置为40课时。3实施的具体要求:学生应当具备一定的艺术基础以及造型能力;学生应当踊跃加入实训,旷课超过1/3者不能结业;学生独立完成各个单元作业。4评价原则:可以简单绘制原画并且保证准确的步骤;重要动态正确,基本保持连贯的原画动态;观看表演者领悟能力是否符合原画意图;构图是否合理,镜头运动是否正确。

  (三)建设双师型师资队伍

  实训基地建设与师资队伍建设不能脱离,特别是建设双师型师资队伍。在师资队伍建设方面我们需要利用自身的培养、引入先进人才对师资队伍有效充实,此外,还应当聘任企业有关人员和校内教师共同成立双师型团队。最后,还需要根据一定的计划安排教师到企业中进行锻炼,提升教师的实践操作能力以及捕捉市场信息的能力,以便培养学生尽快与社会发展相适应的能力。

  结束语

  高职院校艺术专业教育,切入点应当将实训基地建设、实训项目以及师资力量等,加强实训基地的建设,在培养人才的过程中始终贯穿实践教学,积极研究实训基地建设的理想模式,促使实训基地建设推动培养实用型人才工作顺利实施,努力培养学生成为企业需要的人才。

  参考文献

  [1]郭健辉,郭嘉喜.高职计算机类专业实训教学体系建设研究[J].教育与职业,2010,(18).

  [2]王晓江,罗怀晓,梁熠保,等.高职工科院校校内实训基地建设中的问题与对策[J].实验室研究与探索,2010,(7).

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